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2018年4月4日院,第三季《中国诗词大会》总决赛上……写作指导及例文           ★★★
2018年4月4日院,第三季《中国诗词大会》总决赛上……写作指导及例文
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2018/5/16 20:10:46

22. 阅读下面的材料,根据要求写作。
2018年4月4日院,第三季《中国诗词大会》总决赛上,来自浙江杭州的37岁外卖小哥育海为击败了来自北京大学的文学硕士彭敏,逆袭成动,拿得总难军。有人为彭敏感到遗憾,认为他的文学素养深厚,只是输给了自己;有入称赞雷海为:“你在读书上花的任何时间,都会在某一个时刻给你回报”;有人感慨大会他们的人生轨迹不会因为诗词大会而改变:也有人反驳,虽然境遇不同,但他们心中都有对本 “诗与远方”的追求。
读了上述材料,你对此有怎样的思考和感受?请写一篇文章,要求,选好角度,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭:不少于800字。


例文——

不以成败论英雄
令人激情澎湃的里约奥运会已经悄然远逝。击剑运动员郝佳露在赛场上惜败于对手,使中国击剑队失去卫冕冠军的话题,也渐渐的淡出了人们的视野。
就这一事件,当时众说纷纭。有人说体育比赛的关键时刻应该用老将,毕竟姜还是老的辣;也有人说应该大胆启用年轻的选手,年轻的选手缺少的是经验,只要有机会锻炼,他们也会很快成长起来。
我认为,奥运会作为体育竞赛的盛宴,重在参与,不必为一场赛事的得失而耿耿于怀。体育赛场上能否夺取金牌,这是各种必然因素和偶然因素叠加在一起决定的,没有哪一个人敢说自己是常胜将军。赢得金牌,再接再厉;丢掉金牌,迎难而上。不喜不悲,才是赛场上的王道。换句话说,就是不以成败论英雄。
比赛失利了,假如我们不承认运动员付出的努力,而只看中结果,对运动员尽是嘲讽、奚落,那么即使运动员有再强大的承受力,也必然对自己的能力产生怀疑,或许这一次失利成为她永恒的梦魇。这样的结果,恐怕不是我们每一位热心的观众希望看到的吧?
比赛失利了,如果我们对运动员的鼓励多一点,这无疑会给给予他巨大的信心。也许他正处于比赛失利的自责中无法自拔,那么你的鼓励将会重新点燃他战斗的勇气。也许在下一次的比赛中,他定然会凤凰涅磐,浴火重生,让全世界为他喝彩。作为一名热心体育观众,这才是我们要得到的结果。
想想看,古往今来,历史上有多少人物,因为别人有意或无意的一句鼓励的话语,重新拾起信心,做出一番轰轰烈烈的事业;历史上也有多少人物,因为别人几句有意或无意的恶言恶语,变的心灰意冷,终身一事无成。
作为一位热心的体育迷,我们衷心的希望我们国家的运动员多拿金牌,我们希望我们国家的运动员人才辈出,我们希望体育运动发展水平蒸蒸日上,这都是良好的愿望。但是,我们更应该清楚,我们国家离真正意义上的世界体育强国,还有走过很长的一段路。
作为21世纪新生代的我们,应该用更多的精力关注我国的体育发展。我们可以为我们国家运动员取得的骄人成绩而喝彩,来振奋我们民族的精神,;我们也可以积极投身于各种体育运动中去,为体育运动的发展贡献一份力量;我们也可以为我国体育的发展贡献自己的智慧,提出合理化建议。
希望郝佳露那样的遭遇今后不会重演,希望我们的体育运动员在赛场上流汗,下了赛场不不再流泪。只有如此,我们国家才能迈步进入世界体育强国的行列。
【解析】试题分析:本题是一道材料作文,材料主要讲述了人们对在第三季《中国诗词大会》总决赛上,来自浙江杭州的37岁外卖小哥育海为击败了来自北京大学的文学硕士彭敏,逆袭成动,拿得总难军这一事件的看法,有人遗憾、有人称赞、有人感慨、也有人反驳,真是仁者见仁智者见智。那么考生自爱写作立意的时候,可从以上几个人的观点中任选一个进行阐述,也可有自己的看法,只要符合材料的内容即可。

写作指导——


作文立意参考:
(一)从彭敏的角度立意:可以分析失败的原因,写保持心态,战胜自己,也可以谈不以成败论英雄。
1.人生中最大的对手是自己。    
2.成功和失败都是人生宝贵的财富。
3.人生应不惧失败,勇于追求,坚持梦想。
(二)从雷海为的角度立意:读书的意义与作用,梦想与坚持的作用,英雄不问出处,知识面前人人平等。
1.懂得读书对人生的意义。    
2.人都需要梦想,人活着要有追求。
3.内心笃定,诗歌未必来自远方。 
4.生活纵然负重,心中诗意安然。
5.位卑未敢忘修身。
(三)从两人的角度立意:可以从身份、地位、处境等角度辩证分析对待人生、对待梦想的态度。
1.读书不一定能改变命运,但可以改变人生态度。
2.梦想不论出身,人生自有诗意。
点睛:写作,立意是关键。材料作文是近年来高考作文的常用题型,但不少学生因为审题立意不当,而使作文谬以千里,最后因为偏题立意而得分较低,从而影响了语文成绩。在总结作文教学经验的基础上,提出四种立意方法:
1.认真阅读材料,了解材料的主要内容;
2.抓住材料的主要对象来立意;
3.抓住关键词语来立意;
4.结合命题者的情感、态度来立意。



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